Форум на ОКУЛУС

(Автоматический перевод с транслита!)

Марго

Щас *драть* Тебя буду

Значит Ты щитаешь, что тем Человеком, которым Ты стала , родители Твои совершенно не принимали участия?

В детстве не было никакиx закладок? И своим родителям Ты ничем не обязана ни капельки от того, что в Тебе взошло (как семена)?

Здесь у меня вопрос жирный

....

А вот мысль была на форуме когда-то, что карты полицейскиx и преступников имеют однородный потенциал, и все же одни ушли вправо, другие на лево. Ето как понимать? Мое ИМXО - порыться в детстве, где-то там, глубоко должны быть видны те посеяные семена.

  

(Автоматический перевод с транслита!)

Шау

ето если мы изначально видим карту и материал с которым надо работать

А много же родителей вообще не принимают астрологии, разве что еженедельный гороскоп в метро прочитают, в качестве путеводной звесды на день.

Или Ты не об етом?

  

Ашик

Дери, дорогая Я не против, мы ж разбираемся по-честноку Думаю, что родители, конечно, влияли. Но не поучениями и наказаниями, а тем, что НЕ ПОКАЗЫВАЛИ мне дурного примера. Вот именно пример - самое важное в развитии ребенка. Не слово, а дело. Родичи у меня люди совестливые, добрые, человечные. Так что думаю, их пример очень здорово повлиял. То, что читается между строк, что ощущаешь в другом человеке. А "слово изреченное есть ложь"

  

(Автоматический перевод с транслита!)

Марго

вот после последнего поста мне Тебя уже поцеловать xочется

Жаль нету целовального смайла пока

  

Ашик

  

anharmony Ash привела описание определенного поведения детей, которое обычно называют "избалованностью", и вопрос был о том, как такое поведение увидеть в карте.

-

Даже по этим нескольким (уверена, что можно найти еще парочку) описаниям, видно, что разнообразные проблемы просто тупо свалены в одну кучу и выражают общее недовольство поведением и внутренними установками ребенка (и родителей).

Вопрос о том, почему такое поведение называют избалованностью - это уже другой вопрос -

Само собой. Названия есть всему, даже "барабашкам". Где вы будете искать барабашек в гороскопе?

По поводу формирования личности... думаю, надо определяться с дефинициями, иначе мы можем говорить об одном и том же, но разными словами. Что Вы понимаете под формированием? -

Традиционно слово "формирование" используется в связи с приданием чему-то (окончательной) формы.

Шау Для меня "избалованность" и "плохое воспитание" - синонимы -

"Плохое воспитание" тоже может быть спорным термином. Тут все расплывается в субъективности. Поведение ребенка не соответствует вашим представлениям о том, как должен вести себя "правильный", "воспитанный ребенок". Выдрессировать человека вести себя определенным образом можно, но это ли цель "воспитания"?..

Я свою дочь вообще не "воспитывала" никогда и не собираюсь. Мы общаемся, стараемся слушать и понимать друг друга, обмениваемся опытом и мнениями... И все, пожалуй. Я как родитель стараюсь ей помогать. Впрочем, и она тоже мне помогает. Какое воспитание? Никакое. Никто никого не воспитывает.

lenash Избалованность избалованности рознь. Купить все что хочешь - это одно. ... Но оправдывать любые детские поступки в пользу любимого чада - это другое. -

Ну мы же не судьи, чтобы судить и опраывдывать. Почему бы просто не попробовать понять и помочь?

Человек ведет себя определенным образом не из-за "испорченности", а потому что считает такое поведение правильным и уместным. Вместо того чтобы осуждать и "пресекать", например, можно просто понять причины поступка и выйти на контакт с личностью. Нет?..

  

ash то в идеале. Но согласись, идеально часто не получается (оглядываюсь по сторонам [Хмурый] в широком смысле). Видя результат (ребенок не умеет делиться, обижает слабыx, не уважает стариков), можно точно определить, что какие-то промаxи сделаны в детстве. -

А если ребенок с младенчества делится, никого не обижает и т.д. - это, значит, воспитание такое? А если родители не имеют-таки к этому отношения? Я такие случаи знаю (да и многие, наверное, знают), когда в черт-знает-какой семье живет добрый и мягкий ребенок.

  

light-ning

Вот потому я и сказала, что дети - не чистый лист, на котоором можно написать все, что угодно. Отнюдь. И родители могут им только объяснить те или иные затыки, которые ребенку встречаются на пути, но никак не выдрессировать. Вернее, выдрессировать-то можно, наверное, но рано или поздно натура такого человека взбунтуется и будет прямо противоположный хотебельному родителями результат

Вот мне всегда в таких случаях на ум приходит: не надо, как лучше, а то будет, как всегда

  

Margenta УзнаЮ брата Колю!..

ash Почему раньше такое случалось в гораздо мЕньшиx количестваx. -

Раньше и трава была зеленее, и юноши моложе.

  

light-ning ,

если мы договоримся с тем, что понимаем под "барабашками", как мы это сделали с "избалованностью", то и барабашек мы сможем найти

По поводу формирования... к сожалению, мне не стало понятней, что именно Вы имели ввиду под "формированием", поэтому мне нечего сказать на эту тему.

Мне кажется, Вы несколько предвзято относитесь к термину "воспитание" полагая, что это какое-то насильственное влияние.

Тут можно найти разные определения "воспитания" - http://slovari.yandex.ru/search.xml?text=%D0%B2...%D0%B8%D0%B5

Я же позволю себе привести здесь определение из Психологического словаря.

"Воспитание (психологический аспект) — 1) в широком смысле — процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в т.ч. специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов; 2) обретение индивидом общественно признанных и одобряемых данным сообществом социальных ценностей, нравственных и правовых норм, качеств личности и образцов поведения в процессах образования. В обоих этих значениях В. представляет собой взаимодействие внутренних, психических процессов, связанных с активным полаганием себя вовне, самовоспитанием, саморазвитием и самореализацией, и внешних влияний; результатом такого взаимодействия выступает индивидуальность человека как уникальный сплав интеллектуального и социокультурного знания, переживания и опыта. Содержательная характеристика В. воплощается в конечном счете в категориях права, морали и нравственности. Любой вид деятельности человека имеет нравственный аспект, которому нельзя научить, но можно воспитать, пережить чувством, опытом в процессе совершения им собственных поступков.

В отличие от обучения, опирающегося прежде всего на логику и когнитивные процессы, в В. преобладают эмоциональный, ценностно-ориентационный, отношенческий, поведенческий компоненты активности, вырабатывающие в человеке моральные принципы, ценности, установки, черты характера, систему отношений к природе, обществу, труду, другим людям и к самому себе. Обучение имеет дело преимущественно с искусственными — символическими, знаковыми, модельными объектами и системами; В. опирается на реальные межличностные отношения, социальные процессы и явления общечеловеческой и национальной культуры как естественные события окружающей человека действительности, способные вызывать эмоциональные переживания, на живую природу. В. не сводится к целенаправленному и планомерному воздействию на сознание и поведение человека в системе образования, но означает все процессы трансляции наличной культуры — стихийной (влияние улицы, сверстников, бытовых и профессиональных отношений, общения с другими людьми), полустихийной (искусство, семья, средства массовой информации), относительно целенаправленной (законы, правовые нормы, школа, церковь и др.). Нравственное содержание составляет основу гуманизации образовательного процесса, поскольку выражает культурную норму социальности человека. Критерием нравственности является его моральное самосознание и практика поведения".